用愛心育人,展生命芳華
[ 編輯:葉青 | 時間:2019-05-31 22:22:19 | 瀏覽:5次 | 文章來源:葉青 ]
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她,燃點希望,三尺講臺捧真心;她,愛生如子,無私奉獻贏贊譽;她,扎根教育,付出青春全無悔;她,潤育桃李,播撒春暉遍四方。在教師這個崗位上,她已度過了十八個難忘的春秋,在平淡的歲月里演繹著精彩,在平凡的職業中詮釋著偉大,在崇高的事業中實現著價值。她既沒有驚天動地的壯舉,也沒有催人淚下的故事,只用太陽般溫暖,春風般和煦,清泉般甘甜的師愛,迎來一批批懵懂,又送走一片片希望。她就是新城實小的一名普普通通通的人民教師——蔣冬冬。

蔣冬冬,女,1982年9月出生,本科學歷,小學高級教師,自2001年參加工作以來,她一直擔任語文教學和班主任工作。古語云:林木茂盛,必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業、解惑的任務,尤其是教師要持久地進行教育科研工作,必須有扎實的功底。從教以來蔣老師用心經營教育,用愛溫暖童心,引領孩子沐浴陽光,引導孩子浸潤書香;對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友。多次被區政府評為“優秀班主任”“教學工作先進個人”“優秀少先隊輔導員”“先進教育工作者”“教研研修先進個人”;在區思品專業技能競賽中獲一等獎;多篇論文在省、市評比中獲獎,其中《淺議課堂生成的應對機智》獲省“師陶杯”二等獎,《唱響課堂“序曲”》獲省“師陶杯”三等獎;多個課題成功結題,輔導學生參加市級書法競賽獲一等獎,在區級多次活動比賽中獲“優秀指導教師”稱號;所帶班級學科成績一直位居年級第一。

所謂"學高為師,身正為范",教師的一言一行都潛移默化地影響著學生。在日常教學與生活中,蔣老師時時處處注重教師形象,自覺踐行教師職業道德規范,嚴于律已,真誠做人。以良好的師德形象和人格魅力去感染身邊的人,為學生樹立榜樣,從而讓學生效仿,塑造學生良好的品行。她要求學生做到的,自己首先做到,凡事都身體力行。紀律她帶頭遵守,勞動一起干,衛生她親自參加打掃,每天早早來到學校和學生一起掃地、拖地、擦門、窗。教育學生愛護學校和班級,自己首先以校為家,處處以身作則。在蔣老師的點點滴滴影響下,人人關心班級,個個積極向上,自覺遵守紀律,形成了良好的班風、學風,連年被評為優秀班集體。

“教育事業浩如海,生命為舟愛做帆”。這是蔣老師心中最美麗的教育事業畫卷。她把一顆赤誠的愛心奉獻給了教育:工作中兢兢業業,任勞任怨,愛教育、愛學生勝過了愛自己的生命。同事都說她傻,婚假不到時間就提前上班,不懂得享受生活;產假期間也是“身在曹營心在漢”;還將學校給予的“特殊福利”——每天一個小時回家哺乳的時間,也給自動免除了。經常是生病了、疲乏了,卻仍然堅守在崗位上。早出晚歸,每天學校的最后一道熄滅的燈盞必定是她所在的辦公室,她的心里只有她的學生,卻忘記了家中還有嗷嗷待哺的小女兒。同事經常嗔怪她不配做一個母親,但是她心里知道她不僅是兩個孩子的母親,更是六十九個孩子的母親。

蔣老師參加工作的18年來,無論工作在哪個崗位,都讓領導放心,讓學生家長不操心。無論天氣多惡劣,無論自己的身體有多的不適,無論遇到什么困難她都能堅持工作。2012年以來,她的腰部出現了較大的毛病,站著,坐著,都疼痛難忍,醫生建議請假臥床休息,但是蔣老師白天堅持到校上課,下班后牽引針灸,一連數月,從不耽誤孩子們的一節課,從沒拉下孩子們的一本作業。前年年底,因為身體原因,需要請假一個月在家休養,但是趕上學期末,孩子們到了總復習的關鍵時刻,一邊是自己的身體健康,一邊是69名學生的學業,她依然選擇了堅持,帶病認真備好上好每一節語文課,批改著學生的一份份作業,一張張檢測題。當期末考試結束,看著孩子們的優異成績,那一張張充滿感激的笑臉,她覺得一切的辛苦是值得的。當有人問她為什么總是這么傻,孩子是別人家的,身體才是自己的。她總說之所以這么做,是因為她打心眼里覺得“教育是一種良心活兒”,盡管每個學生只是班級里的幾十分之一,是她教過學生中的幾千分之一,但卻是一個家庭百分之百的希望。

法國著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的?!苯處煹穆殬I注定不會是璀璨的星星,只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡薄的態度,才能踏踏實實地做好這份工作。恰恰蔣老師就是這樣,甘做一片平凡的葉子,用愛心和賞識,用理解和寬容,精心的澆灌那些含苞待放的花蕾,靜待花開之時。有了愛,就有了一切,有了愛,才有教育的生機。對于那些生活有困難的孩子,蔣老師更是竭盡所能幫助他們。

班上有一個情況特殊的女孩王月,她的家庭情況很復雜,因為父親借貸無力償還,離家出走多年未歸,母親為了還債外出打工,也是連續幾年不回家,家里只剩下女孩和八十多歲的奶奶相依為命,平時穿的衣服都是親戚家孩子的,從來不買新衣服??赡芫褪沁@些原因,王月比較自卑,不愿與同學交往,對他人都是相當冷淡,學習上更不用說了,沒有任何興趣,經常性的不完成學習任務。冬天到了,看到王月穿著單薄,小手凍的裂開了一道道血口,蔣老師急忙回家找了幾件自己女兒的棉衣給王月穿上,另外還買了一些學習用品送給她,還經常用手機給王月的媽媽打電話,讓飽受相思之苦的母女倆,在電話以解思念之情。此后,無論學習上還是生活上,蔣老師對王月都給予無微不至的關懷,這樣的師愛,猶如一劑催化劑,使王月的學習有了無窮的動力,成績節節攀升,笑容又重新回到稚嫩的臉上。在蔣老師的不斷努力之下,王月的父母也都回家了,紛紛表示:有困難一起面對,什么也沒有一家人在一起重要。每當提到蔣老師,王月的父母總是難掩激動的淚花:“如果沒有蔣老師,就沒有我們現在團圓的一家人”。

蔣老師永遠站在希望的田野上看待的每一個學生,期待他們日有所獲,月有所長!她總是說:世上本無垃圾,只是放錯了位置的財富;世上本無蠢材,只是放錯了位置的天才。

2015年暑假,蔣老師剛接手現在這個班級,那時才二年級。和學生初次見面后,她的眼光卻被一個瘦弱身軀緊緊的鎖定,坐在教室最后排的一個小女孩,近乎趴在課桌上,左側臉頰緊貼著桌面,臟兮兮的小手輕扣著桌板,雙眼渙散的看著窗外,蔣老師一眼就猜出她肯定和這群熱鬧的孩子不是“同一個世界”的。通過了解,蔣老師知道了這個女孩的大致情況,女孩名叫孫珊,爸爸離家好多年沒回來,媽媽的智力低下,日常的語言交流都不行,孫珊跟著爺爺奶奶生活,學習成績一直都是個位數,不愛說話,從不主動跟別人交流。家里人對她的學習要求也只是“今后上廁所分清個男女就中了!”其他孩子對她也有了固定的印象——“楞子”。孫珊就是在這種被忽視被歧視的環境下成長起來了,她的心理已經變得麻木了。

怎樣才能讓孫珊走出封閉的世界,其他孩子消除對她的歧視呢?蔣老師知道要任務就要樹立孫珊的自信心和自尊心。課余時間,找來幾個在班級比較有“威望”的孩子,調查一下他們對孫珊的印象:她太笨了,什么都不會,老師講過的題目,她都答不出來。聽了他們的話,蔣老師腦海里頓時有了個主意。把孫珊叫到辦公室,輕聲的詢問:“你上課舉手回答過問題嗎?”她搖了搖頭?!盀槭裁床荒??”“不會,他們都會笑話我?!睆乃脑捴?/span>蔣老師知道這孩子有得救,因為她的自尊心還蠻強的。“想在課上回答老師的問題嗎?我能幫你!”蔣老師笑著對她說。孫珊詫異的看著蔣老師,蔣老師告知孫珊每天在語文課前的十分鐘,讓她來辦公室,將下節課要提的問題答案提前告訴孫珊。孫珊不知道蔣老師為何要這樣做,但也默默應允。這就成了蔣老師和孫珊之間的“小秘密”。

“秘密”就這樣無聲無息的進行著,對于孫珊課上精彩的回答,孩子們由一開始的不相信到漸漸的刮目相看。隨之而來的連鎖效應,就是孫珊有朋友了,而且越來越多;她也變得愛說話了,笑容也經常掛在她的臉上。最讓驚喜的是,孫珊上辦公室的次數越來越少,但課堂上回答問題的次數卻只增不減。每當看到孫珊能跟其他孩子打成一片,蔣老師心里有說不出的高興。每個孩子心中都有一扇門,只有找對鑰匙,才能把學生的心門打開。

成績不能滿足,榮譽代表過去?,F如今,她任教六年級語文,擔任六年級年級組長,六(1)班班主任,面對繁重的教學任務,她以“干一行,愛一行,專一行”的執著,“要做就做得更好,做得最好”的情懷,用真心教書育人,讓生命盡展芳華!

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