兩顆紅棗.一節班會
[ 編輯:楊婧婧 | 時間:2019-06-17 15:50:51 | 瀏覽:3次 | 文章來源:班主任之友 ]
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周末閑逛,看見一個中年人賣紅棗,鮮紅發亮的紅棗,讓人垂涎欲滴。棗農告訴我,棗的營養價值很高,我就買了點回去,香甜可口,果然美味。突然間,一個奇妙的想法在心里醞釀…… 
  第二天,我買了一箱靈寶大紅棗,又去文具店買了幾個大信封,把我班學生宿舍的房間號標在信封上,然后在每個信封上都寫上“高二(13)班幸運棗”的字樣,我計算好人數,每人平均兩個,混合宿舍依然按全寢室人數發放,保證我班的每個學生都有棗吃。 
  當天臨近放學的時候我對學生說:“今天晚上有一項特殊的作業,需要你們回宿舍完成,放學后我會讓寢室長給你們帶回去的?!比缓笪野阉袑嬍议L叫到我的辦公室開會,我們首先總結了前一段的工作,然后我安排寢室長:第一,一定要保證讓你所在宿舍每個成員都吃到棗,這是咱們班每位同學都有的權力,也是必須享受的“福利”;第二,混合寢室里外班的同學一樣也有棗吃,這不僅可以體現本班的人性化管理風格,也可以培養學生的博愛情懷。 
  我原本計劃讓學生回宿舍邊吃邊思考一個問題,但是我最終沒有說出,因為這時候我不想讓他們有太多的心理壓力,擔心他們認為吃個棗還像鴻門宴一樣。也正因為如此,才收到了意想不到的效果,有幾個寢室長非常感動,尤其是一個女生眼圈都紅了,臨走時專門留下來對我說:“謝謝老師,這是我第一次聽說班里的學生還有‘福利’呢,謝謝您!”我心里暗自得意:他們還不知道我的葫蘆里賣的是什么呢。我心里想,我不會讓你們白吃的,還有后話呢。 
  第二天是星期一,按照學校的慣例,有一節班會課。上課后,我問學生:“同學們,昨天晚上的作業你們完成了嗎?”大部分學生都笑了,我理解那意思,肯定是吃到了棗(其實,確切地講是嘗到了,因為每個人只有兩顆而已),只有極個別的同學也許是怕我設圈套,哼哼唧唧地在說著什么。為了讓他們統一口徑,好實施我的下一步計劃,我調侃了一句:“好吧,沒完成作業也就是沒有吃到棗的同學寫一篇作文,吃到棗的同學思考一個問題。沒吃到棗的同學請舉手?!苯Y果可想而知,他們異口同聲地說:“吃過了!” 
  我調侃說:“我想同學們都不會也不能白吃,對嗎?”同學們先是一怔,立即就變得有點嚴肅了,轉而又開始皺眉凝神,我覺得時機已經成熟,便說:“請同學們結合大屏幕所顯示內容思考一個問題,我通過棗對你們表達了哪些期望?” 
  隨即我用投影儀在大屏幕上放了一段經過我精心整理的話: 
  棗樹為中國居民宅旁常見的樹種。木硬,可制器具,可為木刻雕版。果可食用,可“補中益氣,久服神仙”(《本草經》)。棗樹生果極早,幼樹可結果,北方民諺有“桃三杏四梨五年,棗樹當年即出錢”,言其結果之速?!皸棥钡闹C音是“早”,魯迅先生曾以此為座右銘。另外,棗還有幸運、吉祥、喜慶之意。 
  寂靜、沉思,前所未有地專注…… 
  踴躍、發言,空前高漲的激情…… 
  也許只有到此時,同學們才明白我的葫蘆里面裝的“藥”。 
  最后我總結如下:這段話蘊含著我對你們的諸多期望,每一句話都有我對你們殷切的寄語。第一句話“棗樹很常見”是說棗樹的適應力強,我希望同學們像棗樹一樣有很強的適應能力,要盡快地適應新環境﹑新老師﹑新同學,適應新班規。第二句話,由“朽木不可雕也”轉而聯系棗木“可為木刻雕版”的對比中,可見我對你們的希望,那就是想讓同學們做“棗木”,成為可塑之才,而不應該成為不可雕的沒用的“朽木”。第三句話,從棗的營養價值角度看,我不但希望同學們吃棗吸納其營養,更想提醒同學們在生活中要注意加強營養,尤其重要的是,我認為營養可分為物質營養和精神營養兩個方面,我十分希望你們在高中這段人生最關鍵的時期,多吸取精神營養,盡可能多地從書本上、從老師身上、從周圍的人身上汲取更多的精神養料。第四句話,寄托著我希望同學們盡快成為社會有用之才的理想。第五句話,我引用了魯迅先生上學遲到后在桌面上刻“早”字的典故,希望同學們把“早”字刻在心里,以后也像魯迅先生一樣“時時早,事事早”,凡事積極進取,處處走在前列。第六句話,我告訴同學們,我也認為棗是幸運的象征,我給這次作業命名為“幸運棗”也是我對同學們最真誠的祝愿! 
  教室里鴉雀無聲,幾秒鐘后,鼓掌經久不息…… 
  然后,我要求同學們把今天班會感悟寫成隨筆,從同學們的表情中,我不難看出,此時的同學們已經徹底明白了我的葫蘆里所裝的“藥”了! 


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